Správy vych. vzdelavacej činnosti
Nadpis
SPRÁVA O VÝSLEDKOCH A PODMIENKACH VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI za školský rok 2015/2016
MATERSKÁ ŠKOLA
Ul. Predmestie 26
Levoča
Predkladá: Mgr. Adriána Lesňáková
riaditeľka MŠ
Prerokované v pedagogickej rade školy
Dňa: 31.08.2016
Vyjadrenie rady školy:
Rada školy odporúča zriaďovateľovi – Mestu Levoča schváliť: Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti Materskej školy, Ul. Predmestie 26, Levoča, za školský rok 2015/2016
...................................................................
Mária Wagnerová, predseda Rady školy
MŠ Ul. Predmestie 26, Levoča
Stanovisko zriaďovateľa:
Mesto Levoča
schvaľuje – neschvaľuje
Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2015/2016.
...................................................
za zriaďovateľa
Vypracovala: Mgr. Adriána Lesňáková
...................................................
podpis riaditeľky
1. Základné identifikačné údaje o materskej škole
Názov školy
Materská škola
Adresa školy
Materská škola, Ul. Predmestie č. 26, Levoča 054 01
kraj Prešovský
Čísla za účelom komunikácie
053 451 23 00
0911 110 255
Webové sídlo školy
Zriaďovateľ
Mesto Levoča
Fax
053/451 2300
Vedúci školskí zamestnanci: Mgr. Adriána Lesňáková – riaditeľka MŠ
Magdaléna Šariská – vedúca ŠJ
Pedagogickí zamestnanci: Mgr. Beáta Džačovská, Mária Wagnerová, Lenka Gemzická /MD/,
Henrieta Fľaková
Pedagogickí asistenti: Božena Polláková
Ľubomíra Čonková /cez NP MRK II – MPC Prešov/ - do 30.11.2015
Prevádzkoví zamestnanci: Anna Babejová - pomocnica v kuchyni
Eva Čajová - školníčka
Viera Hámorová – hlavná kuchárka
Félix Valent – kurič /od 04.06.2015 do 30.06.2016/
Ondrej Chovan – kurič /počas PN/ /od 03.02.2016 do 30.06.2015/
Samosprávne orgány materskej školy
RADA ŠKOLY:
predseda: Viera Hámorová prevádzkový zamestnanec /do apríl 2016/
Mária Wagnerová pedagogický zamestnanec /od apríl 2016/
členova: MUDr. Janka Suráková delegovaný za zriaďovateľa
MUDr. Martin Tkáč delegovaný za zriaďovateľa
Mária Wagnerová pedagogický zamestnanec /do apríl 2016/
Magdaléna Šariská prevádzkový zamestnanec /od apríl 2016/
Martina Šimoničová zástupca rodičov /do apríl 2016/
Sára Tománková zástupca rodičov /od apríl 2016/
RODIČOVSKÉ ZDRUŽENIE: predseda: Marcela Lacková
členovia: Andrea Gabčová
METODICKĚ ZDRUŽENIE: predseda: Mgr. Beáta Džačovská
členovia: Mária Wagnerová
Lenka Gemzická /MD/
Bc. Henrieta Fľaková
Božena Polláková
Ľubomíra Čonková /do 30.11.2015/
2. Údaje o počte detí materskej školy
Stav k 15.09.2015
Stav k 31.08.2016
Triedy
Počet detí
Dievčatá
Predškoláci
Triedy
Počet detí
Dievčatá
Predškoláci
3 – 5 roč.
24
14
0
3 – 4 roč.
24
15
0
5 – 6 roč.
24
8
24
5 – 6 roč.
22
7
21
Spolu
48
22
24
Spolu
46
22
21
Údaje o počte detí v triede priemerne:
Počet zapísaných detí
Priemerná dochádza detí
3 – 4 ročné deti
5 – 6 ročné deti
spolu na triedu
- prvý polrok
48
16
10
14
- druhý polrok
46
15
8
13
3. Údaje o počte predškolákov
Počet detí
Z celkového počtu zapísaných
Spolu
Dievčatá
Odklad
22
7
0
- školskom roku 2015/2016 bola materská škola v hmotnej núdzi
4. Údaje o výsledkoch hodnotenia podľa poskytovaného stupňa vzdelávania
Vzdelávacia a výchovná činnosť v materskej škole sa poskytovala na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED O – predprimárne vzdelávanie, ktorý je východiskom Školského vzdelávacieho programu „Domček plný chrobáčikov“. Prierezové témy boli rozpracované do týždenných plánov tak, aby sa prelínali vo všetkých tematických okruhoch a vzdelávacích oblastiach.
Materská škola je zameraná na rozvíjanie komunikačných schopností, nakoľko je v materskej škole jazyková bariéra. Materskú školu navštevujú deti z marginalizovaných rómskych komunít. Snažili sme sa im poskytovať veľa podnetov, aby sa včlenili čo najskôr do majoritnej spoločnosti. Zaraďovali sa hry na rozvoj sluchového vnímania, na rozvoj slovnej zásoby a súvislého vyjadrovania. Zážitkovou formou získavali nové poznatky a zručnosti.
V edukácií učiteľkám napomáhali asistentky, ktoré vypomáhali najmä pri verbálnej komunikácií malých detí. V edukačnom procese učiteľky sa ja naďalej opierali o publikácie: „Dieťa a jeho svet“ - zásobník edukačných aktivít, hier a nápadov; a naďalej ako pomôckou ostal Program výchovy a vzdelávania detí v MŠ. Na rozvíjanie informačných kompetencií deti boli využívané v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu interaktívne tabule, čo pozitívne prispelo k modernizácií edukačného procesu detí. V edukačnom procese sme využívali hru ako jednu z najdôležitejších metód a prostriedkov učenia sa detí.
V spolupráci s CPPPaP bola predškolákom poskytnutá depistáž školskej zrelosti a logopedická starostlivosť až do odstránenia nedostatkov, ktorú deti absolvovali priamo v materskej škole spolu s rodičmi alebo individuálne.
Veľký problém s dochádzkou bol v triede predškolákov, kde veľa deti navštevovali materskú školu veľmi nepravidelne.
5. Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov materskej školy
Materská škola
Počet
Školská jedáleň
Počet
Zamestnanci MŠ - spolu
9
Zamestnanci ŠJ - spolu
3
Z toho PZ *
7
- vedúca ŠJ
1
Z počtu PZ
- kuchárka
1
- kvalifikovaní
6
- pomocnica v kuchyni
1
- nekvalifikovaní
1
- doplňujúce si vzdelanie
1
- asistenti
2
Z toho NZ **
2
Z počtu NZ
2
- upratovačka
1
- kurič
1
Spolu MŠ + ŠJ
12
Vysvetlivky: * PZ – pedagogickí zamestnanci ** NZ – nepedagogickí zamestnanci
6. Údaje o kontinuálnom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy
Názov vzdelávania
Druh vzdelávania
Počet
Priebeh vzdelávania /počet/
začalo
prerušilo
ukončilo
pokračuje
Myšlienkové mapy vo výchove
inovačné
1
1
Aktivizujúce metódy vo výchove
inovačné
2
2
Profesionalizácia práce vedúceho ped. zamestnanca a vedúceho odborného zamestnanca
funkčné
1
1
- Kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov prebiehalo podľa plánu kontinuálneho vzdelávania. Dvaja pedagogickí zamestnanci ukončili vzdelávanie v rámci národného projektu Aktivizujúce metódy vo výchove, jedna absolvovala inovačné vzdelávanie Myšlienkové mapy vo výchove a v danom školskom roku aj dané vzdelávanie ukončila. Riaditeľka pokračuje vo funkčnom vzdelávaní na MPC v Prešove. Jedna kolegyňa ukončila bakalárske štúdium na Katolíckej univerzite v Ružomberku. V novembri 2015 skončil pracovný pomer asistentke Ľubomíre Čonkovej z dôvodu ukončenia NP „Inkluzívny model vzdelávania na predprimárnom stupni školskej sústavy
7. Údaje o aktivitách a prezentácií materskej školy na verejnosti
Materská škola mala vypracovaný plán aktivít, ktoré sa priebežne plnili, prehodnocovali a dopĺňali podľa ponuky. Jednotlivé činnosti boli rozpracované na mesiace a zamerané hlavne na upevnenie spolupráce s rodinou, materskými školami /aj špeciálnymi/, základnou školou /aj špeciálnou/ a verejnosťou. Zúčastňovali sme sa podujatí usporiadaných Mestom Levoča, CVČ, ZUŠ a inými inštitúciami.
• Deň mlieka v MŠ
• Plníme komôrky – zber jesenných plodov
• Deň materských škôl
• Gaštanko a Šipkáčik – výstava plodov
• Opreteky so šarkanom
• Farebný dážď – výstava detských prác
• Posedenie s Mikulášom – SPgŠ
• Vianočné dielničky - triedna akcia
• Vianoce starkým – vystúpenie pre dôchodcov
• Čas na prekvapenie - vystúpenie pre rodičov
• Kamaráti z prvej triedy
• Najkrajšia maska
• Naši kamaráti v škole – ŠZŠ
• Vystúpenie pre dôchodcov
• Vitajte vtáčiky
• Čo ukrývajú hudobné nástroje – vystúpenie ZUŠ
• Hasiči v akcii
• Moja mamka- vystúpenie pre mamičky
• Potešenie pre starkých – vystúpenie pre dôchodcov
• Evička nám ochorela
• Dorotka a jej priatelia
• Deň Zeme – ZŠ Francisciho
• Hry plné radosti - MDD
• Vitaj olympiáda
• Zvieratka v ZOO
Dosiahnuté výsledky v súťažiach
Predškoláci sa v tomto školskom roku zúčastnili Olympijského festivalu deti a mládeže 2016, ktoré organizovalo CVČ v Levoči a Mesto Levoča. Dominik Pollák získal 3.miesto v skoku do diaľky.
8. Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená
- MRK II – Národný projekt „Inkluzívny model vzdelávania na predprimárnom stupni školskej sústavy
- Veselé zúbky
- Evička nám ochorela
- DigiŠkola – Národný projekt Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva MŠVVaŠ SR
- AMV – Národný projekt Aktivizujúce metódy vo výchove
- Školské ovocie – Európsky projekt podpory konzumácie ovocia a zeleniny na školách
- Školské mlieko – projekt zameraný na zvýšenú konzumáciu mlieka a mliečnych výrobkov na školách
9. Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou
- v tomto školskom roku nebola v MŠ vykonaná kontrola Štátnou školskou inšpekciou
10. Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy
Priestorové podmienky zodpovedali potrebám detí, zamestnancov i zameraniu školy. Materská škola sídli v účelovej dvojpodlažnej budove, z ktorej horné poschodie slúži na výchovno-vzdelávaciu činnosť. Na dolnom poschodí sa nachádza jedáleň s kuchyňou. Priestranné miestnosti triedy slúžia ako herne, centrá aktivít a súčasne aj ako spálne pre deti, kde sa denne rozkladajú ležadlá, spĺňajúce vekové, bezpečnostné i hygienické kritéria. K štandardnému vybaveniu tried patrilo dostatočné množstvo hračiek, didaktického materiálu a učebných pomôcok, ktorých kvalita a výber zodpovedal veku, počtu a potrebám detí. Súčasťou materiálno - technického vybavenia materskej školy boli učebné pomôcky, detská a odborná literatúra, telovýchovné náradie a náčinie, hudobné nástroje ( elektronické varhany a akordeón), audiovizuálna technika (DVD a CD prehrávač), výpočtová technika ( počítačová zostava, interaktívne tabule, multifunkčné zariadenie). V triedach sú umiestnené interaktívne tabule, ktoré sme získali cez národné projekty. V triede predškolákov je interaktívna tabuľa spolu s farebnou tlačiarňou a notbookom, ktoré sme získali cez Národný projekt Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva MŠVVaŠ SR - Digiškola, v triede 3 - 5 ročných detí je interaktívna tabuľa z Národného projektu Inkluzívny model vzdelávania na predprimárnom stupni školskej sústavy – MRK2 a v tretej triede, ktorá slúžila 3 – 5 ročným deťom je nainštalovaná interaktívna tabuľa, ktorú sme získali z Národného projektu Aktivizujúce metódy vo výchove - AMV.
Kabinet učebných pomôcok bol postupne dopĺňame podľa aktuálnych ponúk. Materská škola bola dostatočne vybavená spotrebným materiálom na výtvarné, grafomotorické, pracovné i tvorivé činnosti. Materiálne vybavenie sa podľa potreby pravidelne dopĺňalo. Detskú a odbornú literatúru sme dopĺňali podľa aktuálnej ponuky.
Školský dvor je vybavený už len dvoma hojdačkami a jedným stolom s lavicou.
11. Finančné a hmotné zabezpečenie edukačnej činnosti materskej školy:
Materská škola využila dotácie zriaďovateľa školy – Mesta Levoča podľa schváleného rozpočtu mesta na originálne kompetencie, mzdové a prevádzkové náklady.
Zdroje financovania materskej školy:
- príspevky na čiastočnú úhradu nákladov MŠ od zákonných zástupcov detí, nenormatívne finančné prostriedky pre 5 – 6 ročné deti;
- dobrovoľný príspevok rodičov pre deti po schválení na rodičovskom združení bol 10,00 € na celý rok na každé dieťa. Finančné prostriedky boli použité v prospech detí – na podporu aktivít, mikulášske balíčky, vianočné posedenie, karneval, MDD, rozlúčka predškolákov, fotky predškolákov na tablo, ....
12. Hodnotenie výsledkov pracovnej aktivity pedagogických zamestnancov a podmienok pre výchovno-vzdelávací proces
SILNÉ STRÁNKY
SLABÉ STRÁNKY
• škola je otvorená spolupráci s rôznymi inštitúciami
• odborná kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov
• vlastný vzdelávací program školy
• individuálny prístup k deťom vo výchove a vzdelávaní
• moderné vybavenie tried a kabinetu
• dostatok učebných pomôcok a podnetné, estetické prostredie
• nepravidelná dochádzka deti do MŠ
• nezáujem rodičov o spoluprácu s MŠ
• nedostatočná trpezlivosť a sústredenosť detí počas edukačných aktivít
MOŽNOSTI, PRÍLEŽITOSTI
HROZBY, RIZIKA
•spolupráca s CVČ, MŠ, ZŠ, s rôznymi inými inštitúciami s cieľom predchádzať segregácií detí
• cvičná škola pre študentky SPgŠ
• propagácia školy k verejnosti
• nové vzdelávacie metódy a formy práce
• aplikácia aktivizujúcich a motivačných metód práce
• rozmanitosť a pestrosť aktivít organizovaných triedou, školou
• prezentovať prácu detí výstavami výtvarných prác, vystúpeniami v MŠ aj mimo MŠ
• náročný adaptačný proces pre dieťa aj rodičov
• nedostatočná spolupráca s materskou školou zo strany rodičov
• nezáujem rodičov o budúcnosť svojich detí
Cieľ a koncepčný zámer školy:
Cieľ 1. Motivovať pedagogických zamestnancov k celoživotnému vzdelávaniu
Cieľ 2. Integrovať deti do prostredia materskej školy
Cieľ 3. Nadviazať užšiu spoluprácu s CVČ a CPPPP
Cieľ 4. Cvičná materská škola
13. Úroveň dosiahnutých výsledkov vo výchovno-vzdelávacej činnosti
Deťom počas pobytu v materskej škole bolo vytvorené flexibilné, podnetovo bohaté prostredie. Povzbudzované boli k samostatnému riešeniu problémov, k vzájomnému rešpektovaniu sa. Úroveň edukačného procesu bola ovplyvňovaná vnútornými a vonkajšími faktormi. Vonkajšie faktory tvorili spoločenské prostredie, rodina, sociálna skupina vrstovníkov, materiálne vybavenie školy. Vnútorné tvorili osobnostný rozvoj, jeho kognitívna, sociálno-emocionálna a perceptuálno-motorická oblasť.
Perceptuálno-motorická oblasť
V pohybových aktivitách prejavovali chuť pohybovať sa a k daným aktivitám vždy zaujali pozitívny postoj. Počas pohybových aktivít sme ich viedli k dodržiavaniu zvolených pravidiel.
Pri hudobných činnostiach sa pokúšali rytmizovať hrou na telo a hrať na detských hudobných nástrojoch
Úroveň rozvoja vizuomotorickej koordinácie a jemnej motoriky si rozvíjali prostredníctvom pracovných listov, ktoré boli prispôsobované k ich zručnostiam. Nízka úroveň jemnej motoriky sa prejavila najmä u novoprijatých detí. Individuálnym prístupom a častým opakovaním sa podarilo aj u týchto detí nadobudnúť primeranú šikovnosť. U niektorých deti sa vyskytli problémy v priestorovej orientácií. Lateralita u detí bola na primeranej úrovni, ale niektoré deti mali problém s uchopením grafického materiálu nie len u malých detí ale aj v triede predškolávkov. Veľký problém im robilo správne držanie tela i polohy pri kreslení a niektorých výtvarných činnostiach. Naďalej je potrebné pracovať s nožnicami, skladať papier podľa pokynov a rozvíjať jemnú motoriku rôznymi činnosťami.
Kognitívna oblasť
V priebehu dňa sa deťom poskytovalo dostatok priestoru v rečovej oblasti. Zaraďovali sa hry na rozvoj sluchového vnímania, na rozvoj slovnej zásoby a súvislého vyjadrovania. Verbálna komunikácia detí najmä v hrach bola v rómskom jazyku – odstraňovali to učiteľky v spolupráci s asistentkami, ale aj študentkami počas praxe.
V oblasti myslenia si utvárali základne pojmy o veľkosti, tvare, množstve a priestorovej orientácie. Radi vykonávali jednoduché matematicko-logické operácie pri počítaní od 1 do 10. Oboznamovali sa s farbami, poznávali dopravné prostriedky, usporadúvali predmety podľa určitých kritérií, oboznamovali sa so zdravými a nezdravými potravinami, získavali poznatky o ľudskom tele. Staršie deti si tieto vedomosti už len upevňovali.
Sociálno-emocionálna oblasť
Deti, ktoré navštevovali materskú školu v minulých rokoch boli dobré adaptované na prostredie školy. Niektoré novoprijaté deti si ťažšie zvykali na odlúčenie od rodičov a preto ich adaptácia si vyžadovala každodenne individuálny prístup k ním a rozhovory s rodičmi.
V oblasti sociálno–emocionálneho rozvoja sme deťom vytvárali priestor pre rôznorodé aktivity, ktoré podnecovali rozvoj detskej osobnosti. Významným faktorom rozvoja boli hry, prostredníctvom ktorých si deti lepšie uvedomovali svoje silné a slabé stránky, svoju schopnosť viesť a presviedčať, alebo sklon niekoho nasledovať, čo prispievalo k sebauvedomovaniu dieťaťa.
Pri hrách v edukačných kútikoch napodobňovali svojich rodičov a vnášali do hier poznatky z reálneho života. Zážitkovou formou získavali nové poznatky a zručnosti. Pri hrách a činnostiach medzi sebou smelo vyjadrovali doterajšie skúsenosti, využívali príležitosť na sebarealizáciu.
Pri činnostiach vonku deti nadväzovali priateľstvá, učili sa komunikácií, nakoľko vonkajšie prostredie lepšie umožňuje deťom vyjadrovať svoje pocity a vnímanie všetkými zmyslami.
Úroveň pripravenosti deti do 1. ročníka ZŠ bola na primeranej úrovni. Deti, ktoré navštevovali materskú školu pravidelne a viac ako jeden rok boli na vstup do ZŠ pripravené lepšie, ako deti, ktoré MŠ navštevovali nepravidelne, alebo menej ako jeden rok. Deti s pravidelnou dochádzkou mali lepšie osvojené grafomotorické zručnosti, kvalitnejší aj rečový prejav, slovnú zásobu a základy spisovnej a kultivovanej slovenčiny .
Kladne hodnotím aj aktivity materskej školy, ktoré boli venované deťom pri rozvoji grafomotorických a hudobno-pohybových zručnosti.
V tomto školskom roku na škole prebiehala pedagogická prax študentov SPgŠ v Levoči, čo bolo dobrým prínosom pre deti.
Skvalitnenie výchovy a vzdelávania treba riešiť koncepčne a komplexne. Je to základný predpoklad úspešného riešenia otázok evidovaných v rómskej societe. Výchova týchto detí má špecifické znaky, typické len pre rómsku populáciu. Rómske dieťa prijíma spôsob života, správanie, názory svojej rodiny, ktorá ho v rámci našej kultúrnej spoločenskej úrovne nedostatočne stimuluje po stránke intelektovej, citovej a charakterovej. Hlavným poslaním školy je umožniť dieťaťu získať vedomosti a zručnosti, ktoré bude môcť aplikovať v praktickom živote.
V budúcom školskom roku by sme sa chceli zamerať a zintenzívniť činnosť poradných orgánov – pedagogickej rady, metodického združenia. Zapájať sa do aktivít vzdelávania organizovaného MPC Prešov a tým neustále zvyšovať kariérový rast pedagogických zamestnancov.
14. Spolupráca školy
- so ZŠ na Francisciho 11v Levoči
- so Špeciálnou základnou školou v Levoči
- s materskou školou na Francisciho ulici
- s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie
- s Centrom voľného času
- s rodičmi
- so SPgŠ – cvičná škola
- so Slovenským zväzom zdravotne postihnutých v Levoči
__________________________________________________________________________________________________
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, výsledkoch a podmienkach školského zariadenia za školský rok 2010/2011
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, výsledkoch a podmienkach školského zariadenia za školský rok 2011/2012
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, výsledkoch a podmienkach školského zariadenia za školský rok 2012/2013
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, výsledkoch a podmienkach školského zariadenia za školský rok 2013/2014